De kracht van “peertalk”
Docenten zijn harde werkers. En wat is het dan soms frustrerend als klasgenoten hetzelfde doel sneller bereiken dan zij! Hoe doen die pubers dat? Het voordeel zit in het spreken van dezelfde taal. Hun voorbeelden spreken meer aan, hun woordkeuze is anders en hun denkwijze wellicht ook. Hoe zetten we deze krachtige werkvorm vaker in? Hoe versterkt een school de autonomie van leerlingen? Hoe organiseer je dit zodat er geen chaos ontstaat? Of nog erger, dat er verkeerde informatie wordt verstrekt?
De oplossing zit in 3 factoren:
1 Duidelijke afspraken, verwachtingen en grenzen;
2. Een gedegen training van tutoren;
3. Vertrouwen in de autonomie van leerlingen.
